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SEMAINE 1
Présentation du plan de cours.
DE LA DÉCOUVERTE À LA RÉBELLION (1534-1837).
La littérature coloniale. Comment les Français deviennent
Canadiens : Jacques Cartier, Marc Lescarbot, les Relations des Jésuites,
Gabriel Sagard, François-Xavier Charlevoix, Joseph Mermet, Joseph Quesnel.
Voir un
diaporama.
SEMAINE 2
DE LA RÉBELLION À LA DEUXIÈME GUERRE (1837-1945).
L'idéologie de conservation. Ses composantes et ses promoteurs.
La littérature patriotique. Extraits des «œuvres» de
Lord Durham, de Lorimier, François-Xavier Garneau, Octave Crémazie, Louis
Fréchette, Arthur Buies, Philippe Aubert de Gaspé.
Voir un
diaporama.
Visionnement obligatoire :
Un homme et son péché.
Vous commencez la lecture de
Maria Chapdelaine.
SEMAINES 3-4
 La littérature du terroir. Exposé sur les principales
caractéristiques de la littérature du terroir : les personnages, les
thèmes, les lieux. Extraits des œuvres de William Chapman, Antoine
Gérin-Lajoie, Louis Hémon, Albert Laberge, Ringuet, Félix-Antoine Savard,
Germaine Guèvremont.
Voir un
diaporama sur le
terroir.
Voir un diaporama sur
Maria
Chapdelaine. (5 megs)
Étude de trois extraits de Maria Chapdelaine de
Louis Hémon. (Éléments
de compétence 1 à 4.
Analyse de l'extrait (vocabulaire, contenu, style, idéologie) et travail sur
le plan par opposition.
Première analyse : la notion de personnage et
étude de l'extrait 1 (lignes 827-899)
Deuxième analyse : la notion de point de vue
et étude de l'extrait 2 (lignes 3461-3560)
Troisième analyse : étude de l'extrait 3 (lignes 4827-4901).
Étude de quelques thèmes dominants : la nature, la
religion, le nomadisme et la sédentarité.
Place de Maria Chapdelaine dans la littérature du terroir.
Le plan par opposition (analyse du sujet, repérage, plan).
Passer un
test formatif
sur le terroir en vue
de l'examen de la semaine prochaine.
SEMAINE 5
Test de connaissances
(10 points) sur le terroir et Maria
Chapdelaine.
Théorie sur la dissertation
critique. Différences avec la
dissertation explicative. Le projet d'écriture, le point de vue critique.
Étude d'un exemple.
Dissertation à la maison
à partir d'un quatrième extrait de Maria Chapdelaine (aide du professeur) : (20
points).
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Séquence
2
OBJECTIF TERMINAL
Apprécier des textes de la
littérature québécoise et en rendre compte dans un test (élément de
compétence 1) et une planification de texte (éléments de compétence 1
à 4).
CONTEXTE D'ÉVALUATION
Le test portera sur les
chapitres 4-5 du recueil de notes. On mesurera les connaissances liées au
contextes socioculturel et littéraire ainsi que la compréhension de Bonheur
d’occasion.
La planification de texte
(plan) sera effectuée en classe. Elle portera sur les textes de Miron et
sur les textes contenus dans le cahier de notes. La capacité de bâtir
des plans par opposition et par comparaison sera évaluée.
ÉVALUATION TOTALE = 25 POINTS |
SEMAINE 6
La Grande Noirceur (1930-1960)
Conservation et
contestation. Contexte socioculturel. Refus global de Borduas. Aperçu
des principaux mouvements littéraires : le roman urbain, le roman
psychologique, les poètes de la solitude. Extraits des oeuvres de Roger
Lemelin, Gabrielle Roy, André Langevin, Émile Nelligan, Saint-Denys Garneau,
Alain Grandbois, Anne Hébert. Voir un diaporama sur
La grande
noirceur.
Bonheur d’occasion film tourné à partir de l'œuvre de
Gabrielle Roy (visionnement partiel).
SEMAINE 7
La Révolution tranquille (1960-1980). Les principaux
mouvements socioculturels, le renouveau artistique, l'idéologie du
changement. Étude de quelques extraits de la littérature des années 60 et
70 : Gérard Bessette, Marie-Claire Blais, Réjean Ducharme, Rock
Carrier, Marcel Dubé, Michel Tremblay, Anne Hébert, Jacques Poulin. Les
principaux thèmes, le choix de la langue, l'éclatement des formes
traditionnelles. Voir un diaporama sur
La
Révolution tranquille.
Passer un test formatif sur la
grande
noirceur.
Test sur la grande noirceur (5
points)
SEMAINE 8
 L'HEXAGONE : la naissance du mouvement, ses objectifs, ses
principaux représentants, les principaux thèmes développés par le
mouvement. Lecture de quelques poèmes de Paul Chamberland, Gatien Lapointe,
Jacques Brault, Michelle Lalonde. Film (extraits) sur Gaston Miron.
Étude de L'Homme rapaillé de Gaston Miron. Comprendre
le sens littéral, repérer les principaux thèmes, étudier l'usage de la
langue québécoise, comprendre le projet de Gaston Miron. Nous étudierons
«L'homme rapaillé», «Je t'écris», «Poème de la solitude 2».
Élaboration d’un plan comparatif.
Travail 1 :
La poésie
selon Miron : Étude de «Sur la place publique»
Travail 2 : Comparer deux
poèmes
SEMAINE 9
Étude de L'Homme rapaillé de Gaston Miron. Comprendre
le sens littéral, repérer les principaux thèmes, étudier l'usage de la
langue québécoise, comprendre le projet de Gaston Miron. Nous analyserons
«Sur la place publique», «Le damned Canuck», «L'Octobre».
SEMAINE 10
«L’Amour et le Militant» de Miron
Passer un test formatif sur la
Révolution
tranquille en vue
de l'examen de la semaine prochaine.
SEMAINE 11
Aide individuelle pour des explications supplémentaires ou
pour obtenir une évaluation formative.
L’Épreuve uniforme de français :
aperçu,
stratégies
argumentatives, les
courants littéraires,
l'évaluation, etc.
Test et planification de texte (20 points).
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Séquence
3
OBJECTIF TERMINAL
Apprécier la littérature
québécoise actuelle dans la littérature du XXe siècle et
en rendre compte dans un oral (éléments de compétence 1 à 4) et dans
une dissertation critique (éléments de compétence 1 à 5).
CONTEXTE D'ÉVALUATION
L’oral portera sur œuvre
postmoderne : il sera effectué en classe, en équipe et
comptera pour 10 points. Les critères d‘évaluation seront
fournis avec la description du travail.
La dissertation critique
contiendra 900 mots et sera rédigée en classe. Vous pourrez utiliser
un dictionnaire et une grammaire. Vous aurez 4 h 30 pour effectuer ce
travail et celui-ci comptera pour 35 points
ÉVALUATION TOTALE = 45 points |
SEMAINE 12
La période contemporaine (1980-2000) : le contexte
socioculturel, les mouvements artistiques et littéraires. Lecture de quelques
textes représentatifs : Monique Proulx, Sylvain Trudel, Christian
Mistral, Normand Chaurette, Claude Beausoleil, Michel Beaulieu, Hélène Monette, Hélène Dorion,
etc.
Voir un diaporama sur le
postmodernisme.
SEMAINE 13
En équipe, vous choisissez une
œuvre parmi celles ci-dessous et vous en présentez une
étude devant la
classe. L'étude portera
sur les thèmes, les techniques narratives et les procédés stylistiques. Il
faudra montrer comment l'œuvre choisie s'inscrit peu ou prou dans le courant
postmoderniste. Il faudra présenter l'auteur, son œuvre. Enfin, il faudra
analyser un extrait.
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1985 |
Dany Laferrière |
Comment faire l'amour
avec un Nègre sans se fatiguer |
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1986 |
Sylvain Trudel |
Le Souffle de l'Harmattan
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1989 |
Élise Turcotte |
Le Bruit des choses
vivantes |
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1990 |
Christian Mistral |
Vautour |
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1993 |
Ying Chen |
Lettres chinoises |
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1995 |
Collectif |
Cabaret neiges noires |
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1996 |
Monique Proulx |
Les Aurores montréales |
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1997 |
Christiane Frenette |
La Terre ferme |
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1998 |
Gaétan Soucy |
La Petite Fille qui
aimait trop les allumettes |
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1998 |
Wajdi Mouawad |
Littoral |
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2001 |
Nelly Arcand |
Putain |
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2001 |
Guillaume Vigneault |
Chercher le vent |
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2001 |
Yann Martel |
Histoire de Pi |
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2005 |
Nicolas Dickner |
Nikolski |
SEMAINE 14
Présentation de l’exposé (10 points)
SEMAINE 15
Rédaction d’une dissertation critique de 900 mots
(Sujet de mai 2001) (35
points).
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